Integración de teoría y práctica : propuesta para una mejor comprensión de Química Biológica de la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas
La asignatura Química Biológica está destinada a una población de alumnos de las carreras de Bioquímica y Licenciatura en Biotecnología que cursan el tercer año y Licenciatura en Nutrición, el segundo año. Los docentes de la Cátedra se enfrentan a varios problemas y se plantean interrogantes que dan...
Guardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: |
| LEADER | 02674ntm a2200277 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 335838.19.f | ||
| 003 | arsfunl | ||
| 008 | 200806s2007 ARG m |00 0|spa d | ||
| 040 | # | # | |a HHR |d Visado |d HHR |d HHR |d Visado |
| 080 | # | # | |a 37.02 |
| 100 | 1 | # | |a Giangrossi, Graciela Cristina |
| 245 | 1 | 0 | |a Integración de teoría y práctica : |b propuesta para una mejor comprensión de Química Biológica de la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas |c Graciela Cristina Giangrossi ; Director Héctor S. Odetti |
| 260 | # | # | |e Santa Fe : |g 2007 |
| 300 | # | # | |a 101 h. ; |c 30 cm. |
| 502 | # | # | |a Tesis (Maestría en Didáctica de las Ciencias Experimentales)--Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas, Universidad Nacional del Litoral, 2007 |
| 520 | 3 | # | |a La asignatura Química Biológica está destinada a una población de alumnos de las carreras de Bioquímica y Licenciatura en Biotecnología que cursan el tercer año y Licenciatura en Nutrición, el segundo año. Los docentes de la Cátedra se enfrentan a varios problemas y se plantean interrogantes que dan cuenta de una comprensión deficiente por parte del alumno y tienen, lo que se denomina ‘el síndrome del conocimiento frágil’, constituyendo a los trabajos prácticos en poco útiles que no cumplen con los objetivos previstos. Se plantea la hipótesis que integrando los distintos trabajos prácticos en una actividad globalizadora, enfrentando al alumno a situaciones cotidianas, relacionándolas e interpretándolas en el marco del saber científico, se puede lograr una simbiosis entre teoría y práctica que permite mejorar la aplicación de los conocimientos adquiridos. Para ello, se proponen como objetivos: favorecer la comprensión de los conceptos teóricos; inducir al alumno a identificar argumentos significativos y organizarlos de manera coherente; lograr un verdadero proceso de asimilación y maduración de los conocimientos durante la realización de los trabajos prácticos; contribuir a un cambio motivacional, despertando curiosidad, creatividad, pensamiento crítico, finalidad que permitirá promover en los alumnos que cursan Química Biológica un aprendizaje significativo. |
| 530 | # | # | |a Disponible también en la Biblioteca Virtual de la UNL |u http://hdl.handle.net/11185/38 |
| 650 | 0 | 7 | |a nseñanza |2 spines |
| 650 | 0 | 7 | |a Aprendizaje |2 spines |
| 653 | # | # | |a Maestría en Didáctica de las Ciencias Experimentales |
| 653 | # | # | |a Enseñanza de las ciencias |
| 653 | # | # | |a Enseñanza de la Química Biológica |
| 653 | 0 | # | |a Aprendizaje significativo |
| 700 | 1 | # | |a Odetti, Héctor S. |c Dr. |e director de tesis |
| 887 | # | # | |a Registro Migrado |
| 090 | |a Ciencias Experimentales |b Caja 4 |d N° 2 |i 3190362 |u 19 | ||