Abordaje didáctico del error en la evaluación de los aprendizajes : un estudio de caso.
El estudio buscó determinar el enfoque didáctico que subyace en el diseño de prácticas evaluativas de los docentes de Biología que se desempeñaron en el primer año de la Escuela técnica N°1 Gral. Joaquín Madariaga de la ciudad de Paso de los Libres, provincia de Corrientes, durante el ciclo lectivo...
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
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| Sumario: | El estudio buscó determinar el enfoque didáctico que subyace en el diseño de prácticas evaluativas de los docentes de Biología que se desempeñaron en el primer año de la Escuela técnica N°1 Gral. Joaquín Madariaga de la ciudad de Paso de los Libres, provincia de Corrientes, durante el ciclo lectivo 2016. Para ello se llevó a cabo un estudio de carácter descriptivo y explicativo, que encuadra metodológicamente en la lógica de la investigación mixta, ya que fue de base cualitativa pero recurrió a herramientas metodológicas de tipo cuantitativo. Se seleccionó el estudio de caso como método de investigación, que permitió realizar un examen profundo de los diversos aspectos del tema a investigar: el abordaje didáctico de los errores en las evaluaciones de los aprendizajes de los alumnos del nivel medio. La unidad de análisis de esta investigación estuvo compuesta por los docentes y alumnos seleccionados de la comunidad educativa a investigar. El trabajo de campo permitió un acercamiento a las creencias de los docentes de Biología consultados, así como a sus marcos teóricos y percepciones sobre las prácticas evaluativas y situaciones dentro de las aulas. Se buscó profundizar, en las prácticas de evaluación, lo referido a la planificación de las mismas y las reflexiones que de estas derivaron. Dicho trabajo admitió también un acercamiento a la percepción de los estudiantes acerca de las prácticas de evaluativas y los métodos de evaluación que los tienen por protagonistas, centrales a la problemática de estudio. Se intentó reflejar el potencial constructivo, didáctico y creativo del error frente al carácter sancionador que usualmente se le otorga; adicionalmente, se pudo constatar cuál es la noción aceptada de evaluación que determina el uso de algunos métodos y herramientas, y cómo cada uno de ellos aborda el error. |
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| Descripción Física: | 182 h. : il. ; 30 cm. Disponible también en la Biblioteca Virtual de la UNL. |
| Bibliografía: | Bibliografía: h. 167 |