Vista MARC: Razones por las que deciden retomar la escuela los alumnos y alumnas de la E.E.M.P.A N° 1226

Razones por las que deciden retomar la escuela los alumnos y alumnas de la E.E.M.P.A N° 1226

Fil: Sola, Joana Elisabet. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor Principal:	Sola, Joana Elisabet
Otros Autores:	Moreno, Silvia Mariela
Formato:	Tesis
Lenguaje:	Spanish
Publicado:	2026
Materias:	Educación de jóvenes y adultos Gestión educativa Vínculo pedagógico Trayectorias escolares Motivación Adult education Educational management Educational paths Pedagogical bond Motivation
Acceso en línea:	https://hdl.handle.net/11185/8876

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spelling	oai:https:--bibliotecavirtual.unl.edu.ar:11185-88762026-06-18T14:17:35Z Razones por las que deciden retomar la escuela los alumnos y alumnas de la E.E.M.P.A N° 1226 Reasons why students at EEMPA No. 1226 decide to return to school Sola, Joana Elisabet Moreno, Silvia Mariela Grinóvero, Nora Maese, María de los Milagros Puggi, María Florencia Educación de jóvenes y adultos Gestión educativa Vínculo pedagógico Trayectorias escolares Motivación Adult education Educational management Educational paths Pedagogical bond Motivation Fil: Sola, Joana Elisabet. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina. Esta investigación indaga las razones por las cuales los estudiantes de la EEMPA N° 1226 de Humberto Primo (Santa Fe) decidieron retomar su escolaridad secundaria durante el ciclo lectivo 2022. El estudio se fundamenta en la necesidad de comprender los desafíos de la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos y cómo la gestión institucional puede adaptarse a sus trayectorias. Se utilizó un enfoque cualitativo e interpretativo, mediante la realización de entrevistas semiestructuradas a una muestra de 15 estudiantes de entre 19 y 58 años. El análisis permitió identificar que las motivaciones son multidimensionales y complejas, influenciadas por factores personales, familiares y laborales. Los resultados revelan que la superación personal es el motor principal, vinculada a la necesidad de concluir proyectos postergados por la "adultización temprana" debido a maternidades o necesidades laborales previas. Asimismo, el deseo de continuar estudios superiores y obtener mejores condiciones de empleo actúa como un fuerte incentivo. Se destaca la dimensión familiar, donde los estudiantes buscan ser un ejemplo para sus hijos o acompañarlos en su escolaridad. Un hallazgo fundamental es el rol del vínculo pedagógico; la contención y el acompañamiento docente son percibidos como pilares esenciales para la permanencia y la emancipación intelectual. En conclusión, retomar la escuela representa para el adulto un acto de esperanza que permite reparar trayectorias marcadas por el fracaso sistémico, fortaleciendo su autonomía y su identidad como aprendices capaces. This research investigates the reasons why students at EEMPA No. 1226 in Humberto Primo (Santa Fe) decided to resume their secondary schooling during the 2022 academic year. The study is based on the need to understand the specific challenges of the Youth and Adult Education modality and how educational management can adapt to their unique life paths. A qualitative and interpretative approach was used, conducting semi-structured interviews with a sample of 15 students aged between 19 and 58. The analysis revealed that motivations are multidimensional and complex, influenced by personal, family, and work-related factors. The results show that personal improvement is the primary driver, linked to the need to complete projects postponed due to "early adulthood" caused by motherhood or prior work requirements. Likewise, the desire to pursue higher education and obtain better employment conditions acts as a strong incentive. The family dimension is alsosignificant, as students seek to set an example for their children or assist them in their own schooling. A key finding is the role of the pedagogical bond; teacher support and emotional care are perceived as essential pillars for retention and intellectual emancipation. In conclusion, returning to school represents an act of hope for adults, allowing them to repair trajectories marked by systemic failure, while strengthening their autonomy and identity as capable learners. 2026-06-17T13:22:12Z 2026-06-17T13:22:12Z 2026-04-14 SNRD info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://hdl.handle.net/11185/8876 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es application/pdf
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Razones por las que deciden retomar la escuela los alumnos y alumnas de la E.E.M.P.A N° 1226

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