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Arquitectura multisensorial. Espacios exteriores para no videntes y disminuidos visuales. Caso: Escuela 2075 Dr Edgardo Manzitti

Fil: Ghirardotti, María Inés. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor Principal: Ghirardotti, María Inés
Otros Autores: Trlin, Margarita
Formato: Tesis
Publicado: 2025
Materias:
Arquitectura multisensorial
Espacios exteriores
Diversidad funcional
Accesibilidad
Diseño universal
Educación especial
Multisensory architecture
Outdoor spaces
Functional diversity
Accessibility
Universal design
Special education
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11185/7953
id oai:https:--bibliotecavirtual.unl.edu.ar:11185-7953
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institution Universidad Nacional del Litoral
collection Biblioteca de tesis
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Ghirardotti, María Inés
Arquitectura multisensorial. Espacios exteriores para no videntes y disminuidos visuales. Caso: Escuela 2075 Dr Edgardo Manzitti
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spelling oai:https:--bibliotecavirtual.unl.edu.ar:11185-79532025-04-23T13:22:48Z Arquitectura multisensorial. Espacios exteriores para no videntes y disminuidos visuales. Caso: Escuela 2075 Dr Edgardo Manzitti Multisensory architecture: Outdoor spaces for the blind and visually impaired. Case: School No. 2075 Dr Edgardo Manzitti Ghirardotti, María Inés Trlin, Margarita Cattaneo, Daniela Welti, María Elisa Solomonoff, Galia Berson, Bárbara Arquitectura multisensorial Espacios exteriores Diversidad funcional Accesibilidad Diseño universal Educación especial Multisensory architecture Outdoor spaces Functional diversity Accessibility Universal design Special education Fil: Ghirardotti, María Inés. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo; Argentina. Nos conectamos con el mundo a través de nuestros sentidos y esta conexión dada por los sentidos nos remite a la incorporación de la multi-sensorialidad en la arquitectura, ampliando los horizontes de la percepción: Auditivo – Háptico/Táctil - Olfativo Gustativo y Visual, reduciendo las limitaciones consecuentes de la diversidad funcional. En el caso de estudio, una escuela de modalidad especial de la ciudad de Santa Fe, "Dr. Edgardo Manzitti N°2075" para personas no videntes y disminuidos visuales las condiciones del entorno no actúan como elementos facilitadores de aprendizajes significativos, que potencien el desarrollo del sistema perceptivo, movilidad, autonomía, capacidad de exploración, creatividad e inclusión social. A partir de la comprensión e interpretación del entorno y los procesos que ocurren se optó por un análisis en sus distintas escalas, contemplando la forma física y la integración de la voz de los actores claves; esto permitió establecer relaciones entre las miradas espaciales y sociales a partir de una redefinición del espacio que se ocupa, se vive y como se transforma; contemplando preferentemente usos diversos, promoviendo relaciones y vínculos. Tomando para ello como premisa el desarrollo de potencialidades sensitivas, atmósferas. Se explora lo cercano, lo accesible al tacto, pero también, por medio de alturas, desniveles, escaleras, se busca alcanzar lo que muchas veces es inaccesible: hojas de los árboles, texturas, caminos, y acceder a nuevas formas de apropiación. Trabajando de esta forma una educación especial concebida como una búsqueda sensorial, empírica y vivencial logrando las adaptaciones necesarias para un proceso educativo integral.   We connect with the world through our senses and this connection given by the senses refers us to the incorporation of multi-sensoriality in architecture, expanding the horizons of perception: Auditory - Haptic/Tactile - Olfactory, Gustative and Visual, reducing the consequent limitations of functional diversity. In the case study, a special school in the city of Santa Fe, “Dr. Edgardo Manzitti N°2075” for blind and visually impaired people, the environmental conditions do not act as facilitating elements for significant learning, which enhance the development of the perceptual system, mobility, autonomy, exploration capacity, creativity and social inclusion. From the understanding and interpretation of the environment and the processes that occur, we opted for an analysis in its different scales, contemplating the physical form and the integration of the voice of the key actors; this allowed us to establish relationships between spatial and social views from a redefinition of the space that is occupied, lived and how it is transformed; preferably contemplating diverse uses, promoting relationships and links. Taking as a premise the development of sensitive potentialities, “atmospheres”. We explore what is close, what is accessible to touch, but also, by means of heights, slopes, stairs, we seek to reach what is often inaccessible: tree leaves, textures, paths, and access to new forms of appropriation. Working in this way a special education conceived as a sensory, empirical and experiential search, achieving the necessary adaptations for a comprehensive educational process. 2025-04-23T13:17:49Z 2025-04-23T13:17:49Z 2023-07-31 Thesis info:eu-repo/semantics/other info:ar-repo/semantics/trabajo final integrador info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://hdl.handle.net/11185/7953 info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es application/pdf
score 11.8626

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