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VIVENCIAS DE APRENDIZAJE Y DIFICULTADES MÁS ACUCIANTES DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES A LA CARRERA MEDICINA VETERINARIA

El presente trabajo persigue como objetivo socializar los diversos motivos que emergen en torno a las dificultades que atraviesan los estudiantes al ingresar al nivel de educación superior y cómo aprenden mejor los contenidos de las diferentes asignaturas que integran el primer semestre del Plan de...

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Detalles Bibliográficos
Autor Principal: Fascendini, Paola Yanina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:spa
Publicado: Universidad Nacional del Litoral 2019
Acceso en línea:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/AulaUniversitaria/article/view/7199
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spelling oai:bibliotecavirtual.unl.edu.ar:article-71992020-08-05T17:07:55Z VIVENCIAS DE APRENDIZAJE Y DIFICULTADES MÁS ACUCIANTES DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES A LA CARRERA MEDICINA VETERINARIA Fascendini, Paola Yanina El presente trabajo persigue como objetivo socializar los diversos motivos que emergen en torno a las dificultades que atraviesan los estudiantes al ingresar al nivel de educación superior y cómo aprenden mejor los contenidos de las diferentes asignaturas que integran el primer semestre del Plan de estudio de la carrera Medicina Veterinaria de la Facultad de Ciencias Veterinarias de la Universidad Nacional del Litoral. El poder visibilizar las razones de estas dificultades permite tomar conciencia de aquellos factores que interfieren en el desempeño académico y que obstaculizan el proceso de afiliación universitaria. Se indagó acerca de las diversas causas que tienden a dificultar el ingreso como así también cómo aprenden mejor estos estudiantes. Los resultados obtenidos indican que según la percepción de los estudiantes los factores que más han dificultado su ingreso al contexto universitario son la débil formación consolidada en procesos formativos anteriores, el requerimiento de varias explicaciones, las dificultades de adaptación, y el desconocimiento del funcionamiento de la institución. Con respecto a los aprendizajes, los estudiantes manifiestan que aprenden mejor en encuentros áulicos que favorecen la vinculación entre la teoría y la práctica, y que consolidan el saber mediante ejemplificaciones que potencian el valor de las explicaciones del docente por su vinculación con la práctica experiencial. Lo novedoso de este estudio yace en el reconocimiento de la necesidad de llevar a cabo acciones institucionales que favorezcan el ingreso al nivel universitario y de ajustar los modelos de enseñanza y de aprendizaje a las necesidades de aquel que se encuentra aprendiendo a partir del cuestionamiento de los modos en que enseñamos, considerando los perfiles estudiantiles actuales y asumiendo que difieren de los tradicionales.   Universidad Nacional del Litoral 2019-06-10 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo Articulo info:ar-repo/semantics/artículo analisis descriptivo transversal application/pdf https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/AulaUniversitaria/article/view/7199 10.14409/au.v0i20.7199 Aula Universitaria; No 20 (2019): Aula Universitaria Aula Universitaria; Núm. 20 (2019): Aula Universitaria 2362-3330 1514-2566 10.14409/au.v0i20 spa info:eu-repo/grantAgreement/EC/FP7/ https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/AulaUniversitaria/article/view/7199/12821 info:eu-repo/semantics/openAccess Derechos de autor 2019 Aula Universitaria
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