Civics studies classes as a scenario for learning and waiting
This article is intended to review and delve more deeply into some lines of analysis about the ways of inhabiting classrooms in relation to learning experiences and civic education. After gathering academic reflections on school time, we seek to incorporate the category of waiting into the analysis...
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| Autor Principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Litoral
2022
|
| Acceso en línea: | https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/11730 |
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Publicaciones periódicas |
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This article is intended to review and delve more deeply into some lines of analysis about the ways of inhabiting classrooms in relation to learning experiences and civic education. After gathering academic reflections on school time, we seek to incorporate the category of waiting into the analysis as a way of bringing to light the processes and experiences of power and domination that take place in classrooms. For this purpose, the ethnographic method is adopted as a key piece in the effort to overcome some of the antinomies that are debated in the field of educational research. These reflections are based on field work carried out for a case study in secondary schools[U1] of Argentina. |
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Hernández, Andrés E. |
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oai:bibliotecavirtual.unl.edu.ar:article-117302022-07-27T02:21:28Z Civics studies classes as a scenario for learning and waiting La clase de ciudadanía como un escenario de aprendizaje y espera Hernández, Andrés E. This article is intended to review and delve more deeply into some lines of analysis about the ways of inhabiting classrooms in relation to learning experiences and civic education. After gathering academic reflections on school time, we seek to incorporate the category of waiting into the analysis as a way of bringing to light the processes and experiences of power and domination that take place in classrooms. For this purpose, the ethnographic method is adopted as a key piece in the effort to overcome some of the antinomies that are debated in the field of educational research. These reflections are based on field work carried out for a case study in secondary schools[U1] of Argentina. El presente artículo se propone revisar y profundizar algunas líneas de análisis acerca de los modos de habitar las aulas, en tanto experiencias de aprendizaje y de formación ciudadana. Luego de recuperar parte de las reflexiones académicas acerca del tiempo escolar, se busca incorporar al análisis la categoría de espera, como un modo de hacer visibles los procesos y las experiencias de poder y dominación que tienen lugar de modo cotidiano en las aulas. Para ello se apela al método etnográfico, como una pieza clave en el esfuerzo por superar algunas de las antinomias que hoy se debaten en el campo de la investigación educativa. Las reflexiones aquí esgrimidas se sustentan en el trabajo de campo realizado a partir de un estudio de casos en escuelas secundarias de Argentina. Universidad Nacional del Litoral 2022-07-07 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo Articulo info:ar-repo/semantics/artículo Research articles evaluated by double blind Artículos de investigación evaluados por doble ciego application/pdf text/html text/xml application/zip https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/11730 10.14409/ie.2022.16.e0023 Itinerarios Educativos; Núm. 16 (2022): Itinerarios Educativos; e0023 Itinerarios Educativos; No 16 (2022): Itinerarios Educativos; e0023 Itinerarios Educativos; n. 16 (2022): Itinerarios Educativos; e0023 2362-5554 1850-3853 10.14409/ie.2022.16 spa info:eu-repo/grantAgreement/EC/FP7/ https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/11730/16065 https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/11730/16075 https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/11730/16086 https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/11730/16096 /*ref*/Abadzi, H. 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Papeles del CEIC, 1, pp. 1–27. https://doi.org/10.1387/pceic.16921 info:eu-repo/semantics/openAccess Derechos de autor 2022 Itinerarios Educativos |
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