Vista MARC: Una didáctica para la formación docente: dimensiones y principios para la enseñanza

Una didáctica para la formación docente: dimensiones y principios para la enseñanza

En esta edición un equipo de docentes-investigadoras se pregunta: ¿cuáles son los conceptos, las formas de razonamiento y prácticas sociales alternativas que potenciarían en los futuros docentes una concientización creciente acerca de la complejidad del presente?¿Cómo contribuir a este tipo de forma...

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Detalles Bibliográficos
Autores Principales:	Baraldi, Victoria, Bernik, Julia, Díaz, Natalia
Otros Autores:	Stringhini, María Eugenia
Formato:	Artículo
Lenguaje:	Spanish
Publicado:	Ediciones UNL 2021
Materias:	Formación docente Ciencias de la educación
Acceso en línea:	https://hdl.handle.net/11185/5795

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spelling	oai:bibliotecavirtual.unl.edu.ar-handle:11185-57952022-03-30T16:40:36Z Una didáctica para la formación docente: dimensiones y principios para la enseñanza Baraldi, Victoria Bernik, Julia Díaz, Natalia Stringhini, María Eugenia Formación docente Ciencias de la educación En esta edición un equipo de docentes-investigadoras se pregunta: ¿cuáles son los conceptos, las formas de razonamiento y prácticas sociales alternativas que potenciarían en los futuros docentes una concientización creciente acerca de la complejidad del presente?¿Cómo contribuir a este tipo de formación desde la enseñanza de la didáctica?¿Qué espacios, canales e instancias académicas podrían generarse desde las facultades para que graduados y docentes analicen y sigan construyendo su práctica cotidiana desde una propuesta pedagógica y didáctica crítica? Para dar respuesta a estas preguntas, se delimitaron unidades de análisis que permitieron conocer con mayor profundidad experiencias educativas alternativas -dentro y fuera del sistema escolar- y la obra de pedagogos latinoamericanos. El lector encontrará estudios sobre el Proyecto Avance Continuo de la escuela Pascual Echagüe de la ciudad de Santa Fe; los proyectos Maestros de Enseñanza Básica y Ciclo Básico General generados desde la Dirección Nacional de Educación Media y Superior; el Tríptico de la Infancia de la ciudad de Rosario con sus respectivos espacios (la Granja de la Infancia; la Isla de los Inventos y el Jardín de los Niños); y las obras de Simón Rodriguez (1969-1854) y Paulo Freire (1921-1997). Analizar esas producciones permitió no solo identificar y comprender algunas dimensiones de la enseñanza sino también construir marcos de referencia y principios pedagógicos para proyectar otras experiencias educativas alternativas. 2021-04-17T13:53:35Z 2021-04-17T13:53:35Z 2021-04-16 info:eu-repo/semantics/book info:ar-repo/semantics/libro info:eu-repo/semantics/publishedVersion Book 978-987-749-236-1 https://hdl.handle.net/11185/5795 spa info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es Ediciones UNL
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Una didáctica para la formación docente: dimensiones y principios para la enseñanza

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