Uso del entorno virtual como una estrategia que contribuya a la observación de experimentos en una primera asignatura de química universitaria.
La falta de experiencia en el trabajo de laboratorio de los alumnos ingresantes se traduce en fallas de la observación; para suplir esto, es posible utilizar una plataforma virtual que los familiarice con situaciones experimentales y con modelos químicos. El objetivo general del trabajo fue indagar...
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| Autor Principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Tesis Libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: |
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|---|---|---|---|
| 001 | 320695.19.f | ||
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| 008 | 200806s2014 ARG m 000 0 spa d | ||
| 040 | # | # | |a HHR |
| 080 | # | # | |a 37.02 |
| 100 | 1 | # | |a Acosta, Adriana Mabel |
| 245 | 1 | 0 | |a Uso del entorno virtual como una estrategia que contribuya a la observación de experimentos en una primera asignatura de química universitaria. |c Adriana Mabel Acosta; Directora Ester Ocampo, Codirectora Ester Elia Ruda |
| 260 | # | # | |e Santa Fe : |g 2014 |
| 300 | # | # | |a 105 h. : |b il. ; |c 30 cm. |
| 500 | # | # | |a Lugar de realización: Laboratorio de Química General, Departamento de Química, Facultad e Ingeniería Química, Universidad Nacional del Litoral. |
| 502 | # | # | |a Tesis (Maestría en Didáctica de las Ciencias Experimentales)--Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas, Universidad Nacional del Litoral, 2014 |
| 520 | 3 | # | |a La falta de experiencia en el trabajo de laboratorio de los alumnos ingresantes se traduce en fallas de la observación; para suplir esto, es posible utilizar una plataforma virtual que los familiarice con situaciones experimentales y con modelos químicos. El objetivo general del trabajo fue indagar acerca de la estrategia de utilización del entorno virtual para el desarrollo de la competencia específica de observación de experimentos en la asignatura Química General de la carrera de Licenciatura en Química de la Facultad de Ingeniería Química de la UNL. Como unidad de análisis, se seleccionaron 30 alumnos al azar y fueron distribuidos en dos grupos con sus docentes responsables (2). La metodología de trabajo implicó la realización de tres experiencias seleccionadas a tal fin y cinco actividades con sus correspondientes registros. Se realizó un análisis cualitativo y cuantitativo, con énfasis en la evolución de los supuestos, inconsistencias y conceptualizaciones de las respuestas de los alumnos. |
| 530 | # | # | |a Disponible también en la Biblioteca Virtual de la UNL. |u https://hdl.handle.net/11185/6350 |
| 650 | 0 | 7 | |a Enseñanza de la química |2 unescot |
| 650 | 0 | 7 | |a Estrategias de enseñanza |2 unescot |
| 653 | 0 | # | |a Maestría en Didáctica de las Ciencias Experimentales |
| 653 | 0 | # | |a TICs en el ámbito educativo |
| 653 | 0 | # | |a Observación de experimentos |
| 653 | 0 | # | |a Entorno virtual de aprendizaje |
| 653 | 0 | # | |a Herramientas informáticas de enseñanza |
| 700 | 1 | # | |a Ocampo, Ester |c MG |e director de tesis |
| 700 | 1 | # | |a Ruda, Ester Elia |c MG |e director de tesis |
| 090 | |a Cs. Experim. |b Caja 10 |d N° 1 |i 5506101 |u 19 | ||