Imagen de Portada

'We must find a new story to embody a renewed school history ...' Interview with Gonzalo de Amézola.

Professor Gonzalo de Amézola does not need an introduction for regular readers of our publication. We have the pleasure of speaking once again with one of the founders of Clío & Asociados. La historia enseñada, and a fundamental member of its management team until 2020. On the other hand, it...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autores Principales: Lasave, Lara, Coudannes, Mariela
Formato: Artículo revista
Lenguaje:spa
Publicado: Universidad Nacional del Litoral 2021
Acceso en línea:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/10909
id oai:bibliotecavirtual.unl.edu.ar:article-10909
recordtype dspace
institution Universidad Nacional del Litoral
collection Publicaciones periódicas
language spa
format Artículo revista
description Professor Gonzalo de Amézola does not need an introduction for regular readers of our publication. We have the pleasure of speaking once again with one of the founders of Clío & Asociados. La historia enseñada, and a fundamental member of its management team until 2020. On the other hand, its extensive contribution to teacher training in history and research in the field of specific didactics in the country is widely known. In this way, we pay him a well-deserved recognition of his career and recover his essential critical points of view on the present and the future of the teaching of history.
author Lasave, Lara
Coudannes, Mariela
spellingShingle Lasave, Lara
Coudannes, Mariela
'We must find a new story to embody a renewed school history ...' Interview with Gonzalo de Amézola.
author_facet Lasave, Lara
Coudannes, Mariela
author_sort Lasave, Lara
title 'We must find a new story to embody a renewed school history ...' Interview with Gonzalo de Amézola.
title_short 'We must find a new story to embody a renewed school history ...' Interview with Gonzalo de Amézola.
title_full 'We must find a new story to embody a renewed school history ...' Interview with Gonzalo de Amézola.
title_fullStr 'We must find a new story to embody a renewed school history ...' Interview with Gonzalo de Amézola.
title_full_unstemmed 'We must find a new story to embody a renewed school history ...' Interview with Gonzalo de Amézola.
title_sort 'we must find a new story to embody a renewed school history ...' interview with gonzalo de amézola.
publisher Universidad Nacional del Litoral
publishDate 2021
url https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/10909
_version_ 1724395633475846144
spelling oai:bibliotecavirtual.unl.edu.ar:article-109092022-01-18T13:24:37Z 'We must find a new story to embody a renewed school history ...' Interview with Gonzalo de Amézola. “Debemos encontrar un nuevo relato para encarnar una historia escolar renovada…” Entrevista a Gonzalo de Amézola Lasave, Lara Coudannes, Mariela Professor Gonzalo de Amézola does not need an introduction for regular readers of our publication. We have the pleasure of speaking once again with one of the founders of Clío & Asociados. La historia enseñada, and a fundamental member of its management team until 2020. On the other hand, its extensive contribution to teacher training in history and research in the field of specific didactics in the country is widely known. In this way, we pay him a well-deserved recognition of his career and recover his essential critical points of view on the present and the future of the teaching of history. El profesor Gonzalo de Amézola no necesita presentación para los lectores habituales de nuestra revista. Tenemos el gusto de conversar una vez más con uno de los fundadores de Clío & Asociados. La  historia enseñada, e integrante fundamental de su equipo de dirección hasta el año 2020. Por otra parte es ampliamente conocido su extenso aporte a la formación docente en historia y a la investigación en el campo de la didáctica específica en el país. Le rendimos de esta manera un merecido reconocimiento a su recorrido y recuperamos sus imprescindibles puntos de vista críticos sobre el presente y el futuro de la enseñanza de la historia. Universidad Nacional del Litoral 2021-12-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo Articulo info:ar-repo/semantics/artículo application/pdf text/xml application/zip https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/10909 10.14409/cya.v0i33.10909 Clío & Asociados. La historia enseñada. ISSN: 2362-3063; Núm. 33 (2021): Clío & Asociados. La historia enseñada Clío & Asociados. La historia enseñada. ISSN: 2362-3063; No 33 (2021): Clío & Asociados. La historia enseñada Clío & Asociados. La historia enseñada. ISSN: 2362-3063; n. 33 (2021): Clío & Asociados. La historia enseñada 2362-3063 0328-820X 10.14409/cya.v0i33 spa info:eu-repo/grantAgreement/EC/FP7/ https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/10909/15089 https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/10909/15090 https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/10909/15091 /*ref*/Academia Nacional de la Historia (1993). Informe de la Comisión de Enseñanza de la Historia. Buenos Aires. Amézola, G. de y Barletta, A. M. (1994). ¡Mueran los salvajes secundarios! El debate historia oficial-revisionismo en los textos de la escuela media. Serie Pedagógica, 1, 125-141. Carroll, L. (1865). Alice's Adventures in Wonderland. London: Macmillan and Co. Delgado, M. (2010). Sobre la universidad: a propósito de la Ley de Educación Universitaria. Educere, 15(50), 81-84. Dosse, F. (1987). L'histoire en miettes. Des «Annales» à la «nouvelle histoire». París: La Decouverte. Ferro, M. (1990). Cómo se cuenta la historia a los niños en el mundo entero. México: FCE. Le Goff, J. (1997). Entrevista. Página 12, 30 de noviembre. Lee, P. J. (2005). Putting principles into practice: understanding history. In Donovan, M.S. and Bransford, J.D. (eds). How Students Learn: History, mathematics, and science in the classroom (31-77). Washington, DC: National Academies Press. Maestro, P. (2001). Conocimiento histórico, enseñanza y formación del profesorado. En Arrondo, C. y Bembo, S. La formación docente en el Profesorado de Historia: un ámbito en conflicto (71-111). Rosario: Homo Sapiens. Popkewitz, T. (2007). La formación de los maestros excluye el espíritu crítico. Entrevista por Liliana Moreno. Clarín, Suplemento Guía de la Enseñanza, 2 de diciembre. Prats, J. (2002). Hacia una definición de la investigación en didáctica de las ciencias sociales. Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación, 1, 81-89. Quattrocchi-Woisson, D. (1995). Los males de la memoria. Historia y política en la Argentina. Buenos Aires: Emecé. Rüsen, J. (2012). Aprendizagem histórica: fundamentos e paradigmas. Curitiba: W. A. Editores. Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22. Thompson, E. P. (1966). History from below. Times Literary Supplement, 65, 275-280. Wilde, O. (1890). The Picture of Dorian Gray. Lippincott's Monthly Magazine, july. Philadelphia, J. B. Lippincott & Co. Wineburg, S. (2001). Historical Thinking and other Unnatural Acts. Charting de Future of Teaching the Past. Philadelphia: Temple University Press. info:eu-repo/semantics/openAccess Derechos de autor 2021 Clío & Asociados. La historia enseñada. ISSN: 2362-3063
score 11.8626

Ejemplares similares